Семинар Центра нейронаук и когнитивных наук МГУ mainseminar.ru
Т.В. Черниговская
ОТКУДА БЕРЕТСЯ МЫСЛЬ: РАЗРЕШИМА ЛИ ПСИХОФИЗИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА?
Психофизическая проблема приобрела новое измерение в связи с успехами нейронаук и перспективой моделирования и даже дублирования сложных психических функций и сознания в системах искусственного интеллекта. В докладе будет обсужден вопрос принципиальной (не)возможности расшифровки мозговых кодов, реализующих мышление и восприятие от первого лица.
Черниговская Татьяна Владимировна – доктор филологических наук и доктор биологических наук, член-корреспондент РАО. Профессор кафедры общего языкознания СПбГУ, заведующая лабораторией когнитивных исследований и кафедрой проблем конвергенции естественных и гуманитарных наук СПбГУ. Область исследований: когнитивные науки, психолингвистика, нейрофизиология и нейропсихология.
Височная кость, её строение является наиболее сложным и вызывает больше всего вопросов у студентов, изучающих череп человека. Чтобы разобраться в строении височной кости, во-первых, нужно понять, где эта кость располагается в черепе. Для этого Вы можете ознакомиться с нашими видео, посвященными строению черепа в целом, а также описанию внутреннего и наружного основания черепа. Это поможет Вам правильно сориентироваться в расположении височной кости и ее структур относительно других частей черепа.
В этом видео преподаватель Гурова объяснит Вам строение височной кости. Вы узнаете: Из каких частей состоит височная кость? Что входит в состав этих частей? Какие анатомические образования имеются на височной кости и каково их назначение? Почему височная кость относится к воздухоносным костям? (А для чего это важно знать, Вы сможете узнать, посмотрев наше видео с доктором Якушенковой про острый средний отит). Также преподаватель познакомит Вас с основными каналами височной кости.
Почему тема каналов освещена не полностью? Начнем с того, что часть каналов мы показали и указали, что в них проходит. Мы снимем отдельное видео, посвящённое только каналам височной кости. В нем мы расскажем про то, где каналы начинаются и заканчиваются и что в них проходит. Какие нервы, что иннервируют? Какие сосуды, куда несут кровь? И многое другое. Это станет отличным подспорьем в подготовке к экзамену и зачету по анатомии человека. Материал должен получиться объемный и поэтому заслуживает отдельной темы.
Відеолекція з гістології «Кров і лімфа, гемограма» для студентів медичних та стоматологічного факультетів.
Лекцію читає к.мед.н. Марєнко Наталія Іванівна.
Кафедра гістології, цитології та ембріології Харківського національного медичного університету, м. Харків, Україна.
Зміст:
00:19 Тканини внутрішнього середовища
00:57 Склад крові: формені елементи та плазма
01:33 Гематокрит
03:20 Плазма
04:05 Формені елементи
06:51 Система клітин крові: червоний кістковий мозок, периферійна кров, сполучні тканини
10:08 Мазок крові
11:58 Гемограма: основні показники
12:38 Гемоцитометрія (підрахунок кількості формених елементів)
14:21 Збільшення та зменшення кількості формених елементів (-цитоз та –пенія)
14:58 Еритроцити
16:58 Гемоглобін
17:44 Анемія та еритроцитопенія
18:19 Кольоровий показник, нормо-, гіпо- та гіперхромна анемії
20:25 Швидкість осідання еритроцитів (ШОЕ)
21:03 Форма еритроцитів
22:34 Цитоскелет еритроцита
23:21 Пойкілоцитоз — зміна форми еритроцитів
24:39 Старіння та смерть еритроцитів
25:57 Розміри еритроцитів, нормоцити, мікроцити та макроцити
26:21 Анізоцитоз
28:02 Ретикулоцити
29:35 Тромбоцити
30:00 Мегакаріоцити та утворення тромбоцитів
33:22 Активація тромбоцитів, зупинка кровотечі
33:58 Тромбоцитоз та тромбоцитопенія, тромбоцитопатія (тромбастенія)
34:43 Лейкоцити: загальна характеристика
35:06 Діапедез – процес міграції лейкоцитів крізь стінку судини
36:23 Лейкоцитоз та лейкоцитопенія
37:01 Класифікація лейкоцитів
39:01 Лейкоцитарна формула: основні показники
39:37 Гранулоцити
41:43 Нейтрофіли
44:48 Юні, паличкоядерні та сегментодерні нейтрофіли. Зсуви лейкоцитарної формули вліво та вправо
47:33 Токсична зернистість нейтрофілів
48:03 Базофіли
50:09 Базофіли та тучні клітини
51:09 Еозинофіли
53:38 Агранулоцити
53:47 Моноцити
55:27 Макрофаги – похідні моноцитів
56:10 Система мононуклеарних фагоцитів
57:48 Лімфоцити
1:00:50 Т лімфоцити
1:01:27 В лімфоцити
1:02:44 Реакція бласттрансформації лімфоцитів, рециркуляція та хоумінг
1:03:49 Як відрізнити різні види лейкоцитів у мазку крові
1:10:21 Перетворення лейкоцитів у сполучній тканині
1:11:13 Гемограма: трактування
1:11:32 Лейкоцитарна формула та її трактування
1:13:05 Вікова динаміка: фізіологічні перехрести лейкоцитарної формули
1:15:27 Лімфа
Лекция состоялась 5 октября 2016 года.
Организатор лекции — научно-образовательный проект «Прогресс-Школа».
Событие было организовано при поддержке Информационного центра по атомной энергии в Санкт-Петербурге.
Отдельная благодарность Роману Шалёному за проделанную работу по видео-монтажу, а также Родиону Иродионову за предоставленную видеокамеру.
Описание:
Привычным представлениям о растениях и животных уже более двух с половиной тысяч лет. 20-й век расширил наше понимание макросистемы живых существ обоснованием таких крупных таксонов как грибы и бактерии. Собственно, упомянутые группы и служили основой деления всего разнообразия организмов на царства.
Даже вовсе не разбирающийся в биологии человек знает, что разнообразие организмов представлено растениями, животными, грибами и бактериями. И вот эта-то, приятная в своей очевидности картина мира рухнула. Конечно, сами организмы никуда не делись, однако представления об их макросистеме изменились настолько сильно и в столь короткий срок, что впору говорить о революции во взглядах на живую природу.
Андрей Игоревич Гранович — доктор биологических наук, заведующий кафедрой «Зоологии беспозвоночных» Биологического факультета Санкт-Петербургского Государственного Университета.
Человек — главная загадка природы. Именно он — самое разумное существо на планете. Он безраздельно господствует на Земле и распоряжается всеми ее ресурсами. Но как именно мы стали людьми? Были ли у нас конкуренты? И почему именно человеку разумному было суждено вырваться вперед в гонке под названием «эволюция»?
Официальный канал «Наука 2.0».
Научно-популярный познавательный канал о достижениях российской и мировой науки: человек, техника, технологии и космос. Специальные проекты и программы.
«Наука 2.0» – канал для тех, кто интересуется настоящим и хочет знать, каким будет наше будущее.
Большинство зрителей даже не представляет, что такое современная наука и над чем сегодня работают ученые всего мира. Наша основная задача – рассказывать о значимых изобретениях, технологиях и открытиях. Ведь в 21 веке развитый интеллект, эрудированность и способность к нестандартному мышлению — настоящий ключ к успеху.
Представляем вам седьмую лекцию курса «Биология поведения человека» профессора Стэнфордского университета Роберта Сапольски. Это вторая часть раздела, посвященного неоднозначным попыткам связать поведение с генетикой. В лекции освещаются основные трудности, связанные с изолированием отдельных генов, пониманием изменчивости и наследуемости, а также объясняется, почему гены и среда неразрывно связаны между собой, хоть роль последней часто недооценивают.
Перевод: Семён Гальцев
Редактура: Малов Алексей
Озвучка: Дмитрий Машкович
Монтаж звука: Олег Гаврилов
Монтаж видео: Кристина Утёсова
Обложка: Павел Петерсон, Софья Зозуля
